【思政改革第一线】旧木料变身“童乐园”：专业课里的价值引领“皇冠新二官网”

本文摘要：【南林新闻中心讯】再行到“天宫”摘取个桃，再行下“东海”打个扯……近日，一群类似的小嘉宾应邀回到我校风景园林学院《材料与结构》的课堂上，他们此行的目的是要给上这门课程的大哥哥、大姐姐来“评分”。

【南林新闻中心讯】再行到“天宫”摘取个桃，再行下“东海”打个扯……近日，一群类似的小嘉宾应邀回到我校风景园林学院《材料与结构》的课堂上，他们此行的目的是要给上这门课程的大哥哥、大姐姐来“评分”。设计不是纸上谈兵 《材料与结构》是园林院开办给大二、大三年级同学的一门专业科目。“能否既有效地、经济的掌控材料结构、性能和形状是每个设计师必需不具备的基本技能。

”任教这门课程的程云杉老师讲解说道，“设计无法只是‘纸上谈兵’，期望通过理论讲授+沉浸于实践中的方式，在分析、解决问题实际问题的过程中，让同学们创建基本的工程思维方式。”抱着这样的想法，程云杉率领学生开始了一个大胆的实践中：每年环绕一个主题，以木、竹为原材料，打造出微缩版的儿童乐园。“彩虹的夏天”“十一生肖”“捣蛋鬼的秘密基地”……活动展开到今年早已是第八届，不受“国漫潮”的影响，今年设计的主题为“大圣回来”。

游戏装置——大圣回来之云宫迅影 同学们分成14个小组，每组7-8人，根据《西游记》中的经典桥段，自主设计一个可可供儿童游戏的对话装置。于是乎，各种天马行空的奇思妙想被大胆地摆放在空间中并以求构建：把木板锯成云朵的模样，两侧纸带绑上强弱不一的麻绳，想摘“仙桃”，得再行学会从这摇摇晃晃的“云宫”中穿越；竹竿象征物“金箍棒”，大小不一的皮球则代表蟠桃，当“妖魔”来袭，得再行学会用杆杆原理“投桃伏魔”……同学们脑洞大开的创新让现场的大小朋友都失礼“过瘾”。游戏装置——大圣回去之投桃伏魔制作过程 为了确保游戏效果，同学们提早两个月就开始了设计，画草图、用硬纸板制作简陋模型，几易其稿，以后落地施工。“这次跟我们经常性做到的景观设计还是有些不一样，却是是要有人确实参予其中的。

”大三学生郭子豪说道，“我们必须综合考虑到安全性、教育性、趣味性、人文性等因素，才能建构出有一个确实合适小朋友的游乐空间。”好不好玩游戏要让“用户”说了算 “既然小朋友是这些游乐设施的使用者，那么他们的用于和失望程度就是我们考核作品的重要依据。”程云杉要求将作品的评分权放给这些小评委们。

“别看他们年龄小，但是他们的意见对我们很有灵感。”大三学生黄少坡说道。他们组设计的装置叫作“决择”，是用木结构和彩色玻璃纸搭起了一个迷宫。

“虽然我们在设计的时候腾出了1条顺利的‘受困’地下通道，但是到了现场找到，小朋友们很聪慧，他们自己研发出有了一些新路子，无非令其我们很惊艳。”更加惊艳的是，今年这群小嘉宾们的身份也很类似，他们都是南林教职工子女。

原本在活动落地之前，程云杉寻找校工会，期望可以以亲子游戏的形式，让教职工率领适龄子女前来参与。他的这一点子获得了校工会、校工会女工委员会和女高知联谊会的大力支持，共计70多组家庭甄选参与。青年教职工带着孩子有爱人对话 顺利通关的小朋友可以取得美猴王的“凤翅紫金冠” 在泰山中心幼儿园读书中班的武骏铭是当天第一个来参予游戏的小朋友。

“一个小时全部通关，”他的妈妈、艺术学院党委副书记、副院长陶文娟快乐的说道，“第一次带上孩子在校园里参与由我们大学生动手打造出的‘儿童乐园’，通过游戏看见大小朋友之间有益的对话，很有意义。”“这是一件一举多得的好事情。”校工会主席李琴说道，“让教职工在休闲活动中获释压力，让孩子们在娱乐活动中唤起创造力，让家长和孩子在亲近对话中提高亲子关系，助力建设一个寒冷、快乐的南林大家庭。

”专业课寻找思政切入点 “《材料与结构》是一门‘硬核’专业课。”程云杉说道，这两年，在学校“三全育人”大格局的影响下，如何将专业课精妙带入思政元素，为此，他可没少花心思。首先想起的就是材料的循环用于。做到一整套的“儿童乐园”，即便是微缩版的，也必须用于大量的木、竹等原材料。

为了节省原料、低碳环保，程老师提早就和同学们声明，除了适当的零部件外，在课程设计中不容许购买新的原料。如此一来，同学们就要靠把上届学长学姐的作品拆除之后新的抛光再循环用于。

“报废的可玩性远不如我们再行设计一个作品，”参予课程的同学都大笑言，“因为原材料十分的受限，所以我们必需在动手之前就提早在脑海中构想好，尽可能减少材料的违宪消耗，让每一根木头都能为我们所用！”实践证明这是一个“一箭双雕”的好作法，通过对材料的循环用于、变废为宝，既是对同学们专业自学能力的一场小检测，堪称对他们生态环保意识的一次再行增强。游戏装置——大圣回来之“龙宫寻宝” 只不过，程老师的课程在南林并不是个案。如今全校上下正在展开着一场育人理念的改革。

在2019年6月，学校教务处实施的强化一流本科教育的二十八条意见中就明确指出，要增强课程思政和专业思政，了解挖出每门课程的德育内涵和元素，设计和优化课程的各个环节，把更加能反映“家国情怀、法制意识、社会责任、文化热情、人文情怀、工程伦理、工匠精神”等与社会主义核心价值观涉及德育元素的“触点”和“融点”实施到每门课程的专业核心能力培育上。“专业课再加思政元素，就像加了催化剂。

课堂效果反而比之前更佳了，这是之前没想到的。”程云杉说道。

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